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婴幼儿早期教育有助健全人格发展

2018-04-12 07:33 作者:中国教育在线www.chneduol.c 来源:网络整理 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:婴幼儿早期教育有助健全人格发展 婴幼儿,早期教育,突触

前联合国秘书长安南曾经说过,每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端。人生开端指的是从出生到3岁,这一时期大脑信息传递通道迅速发育,支配孩子一生的思想和行为方式正处于形成阶段,此时的婴幼儿最容易受外界的影响,智商发展进入最佳时期。因此,0至3岁被视为婴幼儿早期教育的黄金期。中国协和医科大学儿科专家、中国早教先驱鲍秀兰教授介绍,早期教育对人一生的益处如今已具备大脑发育与心理学上的依据。

早期感知觉经验

益处将持续终生

人的大脑是由大约1000亿个神经细胞所组成的错综复杂的网络系统,这些神经细胞相互之间并无接触,却可以通过一种名为突触的细微空隙进行交流,从而把大脑造就成一个以神经细胞之间的突触进行交流的巨大且复杂的联系网。

突触在婴儿出生后生长非常迅速,2岁时大脑突触达到最高浓度,约为成人的1.5倍,此时婴幼儿的学习能力特别强。2岁后到青春期前,突触会进入修剪期,根据用尽废退的原则,没有被使用的突触就会消亡。因此,在0至2岁脑发育的关键期,如何使突触的联结越多、越完善,将决定大脑发育的最终水平。

鲍秀兰教授说,婴儿感知觉经验是大脑发育不可缺少的条件,良好的环境刺激有助于神经元的发育。“研究证明,很少接触外界的儿童,脑发育要比同龄儿小20%。动物研究也证明,养育在玩具多的笼中的大鼠,每个神经元上的突触数量要增加25%。良好的环境会使婴幼儿获得丰富的经验,作用是持续终生的。”

婴幼儿早教

护佑智力、人格

我国婴幼儿早期教育起步较晚,有关婴儿早教的研究最早出现在1989年,是由鲍秀兰教授领导研究的。当时研究人员将正常出生的新生儿分成两组,一组进行早期教育,另一组进行家庭常规育儿,待婴儿生长到2岁时,早教组的智力发育指数比对照组高8.7分,且没有智力低下的幼儿,而对照组有6.2%的婴儿智力低于正常水平。“同样为正常新生儿,对照组出现智力低下幼儿,与缺少语言等环境刺激有关。所以,我们得出结论,早期教育可以预防由于心理社会因素造成的智力低下。”

2011年,鲍教授再次领导了有关早教对健康人格发展影响的研究。“在看病过程中,我们发现,有些孩子身高、体重发育都很不错,智力发育也正常,就是脾气不好、有不合群、坐不住等表现。通过全国范围内针对600例孩子的研究,我们发现,接受早期教育健康人格行为培养的孩子在2岁半至3岁时,气质类型、人格发展趋势都明显优于常规育儿组,行为问题检测率也明显低于常规育儿组。这证明早期干预可以显著促进婴幼儿健全人格趋向的发展。”

早教项目选择标准:权威性、科学性、可操作性

如今的早教机构和项目繁多,家长又该如何选择?首都儿科研究所附属儿童医院副主任医师孙淑英表示,选择早教机构要看三点,即权威性、科学性和可操作性。

由中国优生优育协会儿童发育专业委员会支持的“智护”训练是与中国协和医科大学儿科专家、中国早教先驱鲍秀兰教授一起以科研成果为基础研发的,并在全国有着广泛的专业影响力的早教训练系统。

这套训练根据婴幼儿大脑和心理的发育规律以及已经取得的科研成果,针对各个月龄的特点精心设计,分为0至1月龄、1至3月龄、4至6月龄、7至9月龄、10至12月龄五个篇章,训练内容循序渐进,同时体现了全面发展的原则,通过一系列的智能训练和体格训练,不仅有助于宝宝智力、体能发展,同时强调了情感交流、行为塑造和健康人格的综合能力培养。它能通过感知刺激、言语启迪、情感交流、抚摸互动和能力训练来促进宝宝不同能力的发展,有研究表明,婴儿智护训练可以提高婴儿智能发育指数19.6分,目前已使全国超过50万个家庭从中受益。

晨报记者 孔瑶瑶

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